ตรวจสอบและทบทวน

ตรวจสอบและทบทวน

ในการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ขั้นวิเคราะห์ภาระงานปฏิบัติการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ด้วยการระบุงานและภาระงานโดยใช้แนวทางการวิเคราะห์ภาระงานของหน่วยการเรียนรู้มีมาตรฐานแล้วระบุเป็นชิ้นงานหรือภาระงานที่ผู้เรียนปฏิบัติการออกแบบภาระงานที่ผู้เรียนต้องใช้ความรู้และทักษะ(จากขั้นการกำหนดจุดหมายการเรียนรู้ (setting learning goals) ลักษณะสำคัญของงานคือต้องกระตุ้นหรือสร้างแรงจูงใจให้กับผู้เรียนมีความท้าทายแต่ไม่ยากเกินไปจนผู้เรียนทำไม่ได้และในขณะเดียวกันต้องครอบคลุมสาระสําคัญทางวิชาและทักษะที่ลึกซึ้งเพื่อให้สามารถนำผลการประเมินไปใช้ได้อย่างสมเหตุสมผลและน่าเชื่อถือ

4.กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

          ขั้นนำ

          4.1 เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงโดยให้เด็กเคลื่อนไหวร่างกายไปทั่วบริเวณห้องอย่างอิสระตามเสียงฉิ่ง เช่น ถ้าครูตีฉิ่งช้าๆ ให้เด็กเดินช้าๆ ตามจังหวะของเสียงฉิ่ง ถ้าครูตีฉิ่งเร็วๆ ให้เด็กๆ วิ่งตามจังหวะของฉิ่ง ถ้าครูหยุดตีฉิ่ง ให้เด็กหยุดเคลื่อนไหวในท่านั้นทันที โดยขณะเคลื่อนไหวเด็ก ๆ ต้องระมัดระวังไม่ให้ชนกับเพื่อนถ้าชนเพื่อนต้องขอโทษทันที

ขั้นสอน

           4.2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบประกอบเพลง เช่น

                   -วันนี้ครูมีกิจกรรมให้เด็กๆทำชื่อกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบประกอบเพลง

           4.3. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบประกอบเพลงดังนี้

                   -ครูให้เด็กๆหาพื้นที่ส่วนตัว

                   -ครูพานักเรียนร้องเพลง และทำท่าทางประกอบเพลง

                   -ครูและนักเรียนเริ่มทำกิจกรรมการเคลื่อนไหนร่างกายประกอบเพลงฝนเทลงมา เทลงมา

4.4. เด็กและครูร่วมกันหาอาสาสมัครออกมาทดลองปฏิบัติกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบประกอบเพลง เช่น

                   - ใครจะอาสาออกมาเป็นผู้นำพาเพื่อนเต้นบ้างคะ

          4.5. เด็กและครูร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบประกอบเพลง

ขั้นสรุป

4.6.เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบผู้นำ – ผู้ตาม เช่น

                             -เด็กๆ ทำท่าแมงตับเต่ากันยังไงคะ?

                             -ใครรู้จักบักเขียบบ้าง? บักเขียบมีลักษณะเป็นยังไงบ้างคะ?

4.7.เมื่อเสร็จกิจกรรมครูให้เด็กพักผ่อนนอนพักนิ่ง  2 นาที  เป็นการพักคลายกล้ามเนื้อ

5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

             - แทมโบรีน

          - วิดีโอ

          - เนื้อเพลง

ฝนเทลงมา เทลงมา เทลงมา
ให้นาข่อยฮง นาข่อยฮ่ง นาข่อยฮ่ง
ให้ซงข่อยเปียก ซงข่อยปียก ซงข่อยเปียก
ให้เสื้อข่อยเปียก เสื้อข่อยเปียก เสื้อข่อยเปียก
แมงตับเต่า ออกลูกข้างหลัง  จักแมงอีหยัง
โอ้แมงจีนูน แมงจีนูน แมงจีนูน
ใต้ต้นบักเขียบ ต้นบักเขียบ ต้นบักเขียบ
เจ้าเป็ดตัวน้อย เป็ดตัวน้อย เป็ดตัวน้อย
มาเต้นกับข่อย เต้นกับข่อย เต้นกับข่อย

6. กระบวนการวัดและประเมินผล

          6.1 วิธีการ

รายการประเมิน	ระดับพัฒนาการ
	3	2	1
1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเพลงได้	เด็กฟังและปฏิบัติตามสัญญาณได้ถูกต้อง	เด็กฟังและปฏิบัติตามสัญญาณได้ถูกต้องโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่ฟังและไม่ปฏิบัติตามสัญญาณ
2. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายตามจังหวะและสัญญาณได้	เด็กแสดงท่าทางตามเนื้อเพลงได้ดี	เด็กแสดงท่าทางตามเนื้อเพลงโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่แสดงท่าทางตามเนื้อเพลง
3.  เด็กสามารถแสดงท่าทางด้วยความมั่นใจ	เด็กแสดงท่าทางประกอบเพลงด้วยความมั่นใจ	เด็กแสดงท่าทางประกอบเพลงด้วยความมั่นใจโดยครูหรือเพื่อนคอยกระตุ้น	เด็กไม่แสดงท่าทางประกอบเพลง

6.2  ผลการประเมิน

รายการประเมิน	ระดับพัฒนาการ (จำนวน 20  คน)
	ระดับ 3 (คน)	ร้อยละ	ระดับ 2 (คน)	ร้อยละ	ระดับ 1 (คน)	ร้อยละ
1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเพลงได้
2. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายตามจังหวะและสัญญาณได้
3. เด็กสามารถแสดงท่าทางด้วยความมั่นใจ

แบบประเมินกิจกรรม………………………………….

เลขที่	ชื่อ – สกุล	รายการประเมิน
		1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเพลงได้			2. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายตามจังหวะและสัญญาณได้			3. เด็กสามารถแสดงท่าทางด้วยความมั่นใจ
		3	2	1	3	2	1	3	2	1