เนื้อหาสาระ

บทที่ 1

The Students model: การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียนตามรูปแบบ The Students model มีจุดหมายสำคัญเพื่อตอบสนองหลักการและเหตุผลสำคัญในการกำหนดแนวทางพัฒนาวิชาชีพครู ตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ. ศ. 2542 มาตรา 9 (4) ที่ได้กำหนดบทบัญญัติ ให้มีหลักการส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพครูคณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาและการพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา มาอย่างต่อเนื่อง

รูปแบบ The Students model มุ่งพัฒนานักศึกษาวิชาชีพครูให้มีความรู้ความสามารถคุณลักษณะความเป็นครูตามมาตรฐานวิชาชีพ ตามที่ครุสภาได้ประกาศเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพไว้และสอดคล้องกับแนวคิดอาจารย์มืออาชีพแนวคิด เครื่องมือและการพัฒนา( ไพฑูรย์ สินนพรัต น์ 2550 บรรณาธิการเครือข่าย พัฒนาวิชาชีพ อาจารย์และองค์กรอุดมศึกษาแห่งประเทศไทย) ในการปรับปรุงคุณภาพด้านการเรียนการสอนของสถาบันอุดมศึกษาในประเด็นการพัฒนาการเรียนการสอน ที่เน้น สัมฤทธิ์ผลในการปรับปรุง ศักยภาพการเรียน ของนักศึกษาผ่านกระบวนการเรียนการสอนเป็นหลัก

กรอบแนวคิดที่มา The Students mode

 รูปแบบ The Students model เป็นผลสืบเนื่องจากการศึกษาวิจัยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียนสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูศึกษาวิเคราะห์หลักการแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องประกอบด้วยแนวนโยบายแห่งรัฐในการจัดการศึกษายุคthailand4.0 หรือยุคการศึกษา 4.0 มาตราฐานวิชาชีพครู พุทธศักราช 2556 แนวคิดการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนตรัคติวิสต์ การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากลการวัดผลการเรียนรู้การกำหนดระดับความเข้าใจในการกำหนดค่าระดับคุณภาพการเรียนรู้ตามแนวคิด solo taxonomy ผลการศึกษาวิจัยได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เรียกว่า The Students model มีรายละเอียดกรอบแนวคิด (The Students model frame work)

ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง

1. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และปรับปรุง 2553 2. มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาสาขาครุศาสตร์และ สาขาศึกษาศาสตร์(หลักสูตร 5) ปี 3. มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา  4. หลักสูตรการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  5. การศึกษา 4.0  6. การกำหนดระดับความเข้าใจในการกำหนดค่าระดับคุณภาพการเรียนรู้ตามแนวคิด solo taxonomy

แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ 1. ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้(constructivism) 2.constructivism Learning Method:clm 3. แนวคิดการออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล 4.su model 5.npu model

งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน 1.Meyers and other(2002) 2.Meyers and mcnulty(2009) 3.สุเทพ อ่วมเจริญ ประเสริฐมงคล และวัชรา เล่าเรียนดี (2559)(su learning model) 4.สุจิตรา ปันดี (2558)(lru model) 5.นฤมล ปรัสสรานนท์(2559)(dru model)

รูปแบบ The Students model

รูปแบบ The Students model มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักศึกษาวิชาชีพครู มีความรู้ความเข้าใจบทบาทที่สำคัญในฐานะผู้เรียนที่จะต้องศึกษาการสอนและมีบทบาทในฐานะผู้สอนที่จะนำความรู้ไปจัดการเรียนรู้และจัดการชั้นเรียน

รูปแบบ The Students model มี 7 ขั้นตอนดังรายละเอียดต่อไปนี้

 S : กำหนดจุดหมายการเรียนรู้ setting Learning goals การกำหนดจุดหมายการเรียนรู้ ผู้เรียนต้องระบุจุดหมายการเรียนรู้ด้วยการระบุความรู้และการปฏิบัติ โดยการระบุ ความรู้ในรูปแบบของสารสนเทศ และระบุทักษะการปฏิบัติ หรือกระบวนการ จุดหมายการเรียนรู้ ไม่ได้ถูกจำกัดด้วยจำนวนของบทเรียน ปริมาณเนื้อหาสาระหรือความรู้สูงสุดแต่หมายถึงความคาดหวังที่จะเรียนรู้สิ่ง ใดสิ่งหนึ่ง และเจตนาที่จะให้ผู้เรียนแสดงถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้

T : วิเคราะห์ภาระงาน ศึกษาข้อมูลต่างๆเพื่อให้ได้ความรู้ knowledge ทักษะ Skill และเจคติ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อการอธิบายภาระงาน หรือกิจกรรมที่ช่วย นำทางผู้เรียนไปสู่จุดหมายการเรียนรู้ การวิเคราะห์งาน จะเขียนแสดงความสัมพันธ์ด้วย KS A คือ knowledge Skills

U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากลเป็นการออกแบบการสอนที่ครูมีบทบาทเป็นผู้ดำเนินการเชิงรุก เกี่ยวกับการผลิต หรือจัดหาจัดทำ หรือชี้แนะผลิตภัณฑ์ การศึกษา และสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ จะระบุถึงในทุกขั้นตอนของการเรียนการสอน

D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล เป็นการเรียนรู้ผ่านเครือข่ายเช่นเครือข่ายสังคมออนไลน์ Social networking การแชร์ภาพ และการใช้อินเตอร์เน็ตแบบเคลื่อนที่ เป็นต้นการเรียนรู้จากสื่อดิจิทัลมีในมากมาย กว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่ยังครอบคลุมถึงประเด็นต่างๆ เกี่ยวกับเนื้อหาจริยธรรม สังคม และการสะท้อน ซึ่งฝังอยู่ในการเรียนรู้ การทำงานและชีวิตประจำวัน

I : การบูรณาการความรู้ การเชื่อมโยงความรู้ที่เกี่ยวข้องภายในศาสนาต่างๆ ของรายวิชาเดียวกันหรือหลากหลายวิชา เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ ไปใช้ในชีวิตจริงในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ เป็นกระบวนการจัดประสบการณ์โดยเชื่อมโยงสาระความรู้ของศาสนาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องให้ผู้เรียนได้รับรู้ ทักษะ และเจตคติ

E : การประเมินเพื่อปรับปรุงการสอน การประเมินการเรียนของตนเอง โดยกำหนดค่าคะแนนจากการวิเคราะห์ การประเมินการเรียนรู้ด้านความรู้ การประเมินตามสภาพจริง และการประเมินจากแฟ้มสะสมงาน เป็นการตรวจสอบการบรรลุจุดหมายการเรียนรู้

S : การประเมินอิงมาตรฐาน การประเมินคุณภาพการเรียน อิงมาตรฐาน โดยใช้แนวคิดพื้นฐานโครงสร้าง การสังเกตผลการเรียนรู้ มากำหนดระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นการตรวจสอบคุณภาพการเรียนรู้รวมถึงมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายใน และการประเมินคุณภาพภายนอก

การปรับปรุงรายวิชา

สาขาวิชาหลักสูตรและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม ปรับปรุงหลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิตพุทธศักราช 2556 เป็นหลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิตปรับปรุง พุทธศักราช 2561 ปรับเปลี่ยนรายวิชา การออกแบบและการจัดการเรียนรู้ เป็นรายวิชา การจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน รายละเอียดการปรับปรุงคือ ชื่อรายวิชารหัสวิชาจำนวนชั่วโมงในการจัดการเรียนการสอน และคำอธิบายรายวิชาทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อให้สาระและสมรรถนะ ในการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการจัดการเรียนรู้ ที่ครุสภากำหนด หนังสือ The Students model การจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน เพื่อตอบสนองความต้องการในการเรียนรู้ดังกล่าว

สรุป

การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียนเป็นวิชาที่นักศึกษาวิชาชีพครูจะต้องศึกษาไว้ให้แตกฉาน รูปแบบ The Students Model เป็นการนำเสนอให้รู้จักหลักเกณฑ์ หรือแนวทางในการจัดการเรียนรู้ กล่าวได้ว่า การรู้รูปแบบ The Students Model อย่างเดียว แต่ถ้าไม่ได้ลงมือปฏิบัติจริงๆ ก็คงสอนไม่ได้ดี รูปแบบ The student Model พัฒนาขึ้นเพื่อช่วยให้ผู้สอนได้ใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ช่วยให้ ตัดสินใจได้ว่า ในการจัดการเรียนรู้ควรปรับปรุงและแก้ไข ประเด็นใด เมื่อผู้สอนได้แบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจนแล้วการจัดการเรียนรู้ต่อไปก็จะง่ายขึ้น แต่ถ้า เป็นไปได้ ก็คิดขั้นตอนกระบวนการของตนเองขึ้นมาบ้างไม่ต้องเดินตามวิถีการที่คนอื่นกำหนดไว้เสมอไป